魅力無限的柬埔寨是東南亞地區歷史悠久的文明古國，燦爛的吳哥文化歷經歲月輾轉，不免丟失部分精髓。儘管如此，幸運的是有多位國內外歷史文化研究專家正全力以赴，千方萬計以尋找回流失的傳統文化，且對其進行深度研究，以期將之傳承並傳播四方。

在眾多學者與專家當中，曾在柬埔寨任教三年的張新紅博士也受其獨特魅力所吸引，致力推動成立“中柬語言文化研究小組”，為文教研究投入心力。

研究語言文化的張博士近日接受本報記者越洋專訪時，分享了她與柬埔寨的文化因緣，以及她在柬高等學校教學過程中所使用的教學法。

2017年9月，張新紅博士受中國國家漢辦委派至金邊皇家大學外國語學院（IFL）中文系任教，期間主要講授現代漢語、現代漢語專題以及綜合漢語課。她目前是中國湖南文理學院的副教授。

張博士回想剛到柬埔寨這一陌生的國度時，其人民的生活方式和文化即勾起了她的好奇心。在柬將近一年後，她開始對柬埔寨的文化與教育領域產生濃厚的興趣，成立“中柬語言文化研究小組”的念頭隨即而來，主旨在於推動對柬埔寨語言文化、教育領域的深度研究。

提起與柬埔寨的因緣，張博士表示，在來柬之前，她試圖更深入了解擁有獨特魅力的吳哥文化和柬埔寨，但在網上只能找到碎片化的信息，令她有無從著手之感。而她在來柬任教之後，也發現學生對中柬兩國的傳統文化、經典著作等皆不甚了解。

“我想通過成立'中柬語言文化研究小組'，開展研究和經典著作的翻譯工作，一方面是想通過對柬中語言（語義）去了解柬埔寨文化，想讓更多的人了解柬埔寨文化。 ”

另一方面，張博士表示，'中柬語言文化研究小組'有助更多學生掌握語言技能和提升語言能力的同時，也會使更多人更全面和深入了解中柬兩國文化。

語言是文化的載體

張博士指出，“語言是通向世界各國的橋樑，掌握了一種語言規則之後，不僅能與他人進行交流，更好地融入當地社會生活中，而且這個語言又蘊含了其所承載文化背景。例如，當我們了解一個語言中的一個詞或一句話的語義時，我們肯定更容易去了解一個國家，一個民族對語言使用的一種文化內涵。

她舉例，外國人如果對柬埔寨語中的“他”背後語義及文化內涵不了解，就會因誤用而導致誤會，因為柬埔寨語中的“他” ，在不同場合使用的時候，必須注意尊卑之分。

“另一方面，儘管現在網絡用語非常流行，但是也會因為各國的不同而對這個網絡用語產生不同的理解。所以當我們了解一個語言中的一個詞或一句話的語義時，我們肯定更容易了解一個國家和民族對語言使用的文化內涵。”

由此可見，“語言”不僅是人類用於交際和思維工具，也是文化的重要組成部分，更是文化的載體。從古至今，未有一種語言可以脫離文化而存在的，而且不同民族的文化特徵都可以通過語言及語言的使用而反映出來。

文化交融互補

2019年4月， “中柬語言文化研究小組” 正式成立，成員包括張博士、中文系的柬、中籍教師以及學生們。張博士除了帶領學生研究中柬語言文化方面以外，她還帶學生翻譯柬中作家的作品。

對於柬中文化交流，張博士認為，柬埔寨燦爛的吳哥文化、佛教向善文化、傳統文化中的仁、義、孝、禮，以及傳承下來的建築、手工藝製品、舞蹈等，都值得向中國人做進一步的介紹。

她表示，通過文化相互融合和促進，也有助相互提高本身文化中的內涵。

張博士於2020年返回中國，在此之前，她與小組成員完成了5篇論文，研究範圍包括柬文語法意義的演變分析、外來類詞綴理性義演變路徑分析等，而對柬埔寨華語傳承傳播研究和經典著作翻譯工作則在進行中。

學而不思則罔思而不學則殆

身為語言老師，張紅新博士認為，大學教育工作者不僅僅是傳授知識，更應該是在教授的過程中，培養和提高每個學生的思維能力，就此發現問題、探究問題、解決問題。

“雖然提升能力的過程有點難，但一旦獲得，便能成為自身的一部分，也能使自己站在相對高的層面去看問題和解決問題，因此大學生應該學到的不僅僅是個語言基礎知識和語言技能。”

引領學生獨立思考

在教學過程中，張博士發現有些大學生的思維能力上以及思考方面稍有欠缺。為了彌補學生的不足與提升他們的能力，她一般會在課堂上使用問題引導法、小組討論法以及研究法來教學。

而這三種教學方法​​，恰符合孔子所言“不憤不啟，不悱不發”、“學而不思則罔，思而不學則殆”的教學理念。

例如，教學時先讓學生學會積極思考，並在他們充分進行獨立思考的基礎上，再對他們進行啟發和開導，即論語中的“不憤不啟，不悱不發”。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，意即光學習而不思考就會大惑不解而無所得，光思考而不學習就會不切實際而無所得。所以在學習的時候，必須藉助於思考，才能把所學的知識弄清楚；在思考之前得有一定的知識作為基礎，這樣一來思考出來的東西才有價值。

尊師重道好學勤奮

在柬埔寨的三年歲月，最讓張新紅博士印象和感受最深刻的，是遇到一批尊師重道，好學勤奮，極具潛力的孩子。

她認為，如果給他們機會，他們將在柬各個領域成為一批不可忽視的中堅力量，成為極有作為的人才。

“這一批學生讓我看到許多希望，”她說，“雖然我身不在柬埔寨，但研究小組並沒有倒下去，而還是正在進行著，大家都在齊心協力讓更多的人深思兩國的文化。”

她說，能和這批學生共同成長，看到他們一步步走向成功，令她感到非常有成就感。

教師孜孜不倦學生受益良多

張博士除了推動文化研究，在教學方面也讓學生獲益不淺，為本地培養了教育與學術人才。

柬-東盟國際學院中文部主管羅如興曾受教於張博士。他接受記者採訪時指出，張博士在課堂上所採用的教學法，可謂

與眾不同，最吸引他的就是“小組討論”以及“專題研究型”的教學方法。

羅如興認為這兩種教學方法​​，有助引導學生去討論思考分析問題，培養學生的合作意識，深​​入探討及研究某課題。身為教育工作者的羅如興認同，中等和高等教育應該多使用這一類討論式或研究式的教學方式。

在受教的過程中，羅如興說他感受到張老師一絲不苟、誨人不倦的態度，這讓他深受感動且欽佩至極，這些態度是值得其他教師們參考的。羅如興舉例，他上本科大四時參加第八屆“江蘇杯”演講比賽，就是經由張博士的孜孜不倦地輔導和解惑，而最終他獲得了冠軍。

意義非凡的學習過程

此外，第九屆“江蘇杯”漢語演講比賽的亞軍梁美蓮也對張博士的教學方法持肯定態度。梁美蓮說，當年她上張博士的現代漢語課時，就感受到老師嚴謹執教的態度，老師會根據學生的水平而“因材施教”，並給學生佈置了許多有趣味的作業，從中培養學生的綜合能力，讓學生更有效地分析及發現新問題、新知識。　

對於張博士的教學方法，梁美蓮說，“這並沒有給我心裡上帶來壓力，反而給了我很大的動力，讓她體會到了意義非凡的學習過程。”